。
这张图里的老鼠走迷宫场景，对应的是罗伯特・特赖恩（Robert Tryon）在 20 世纪 30-40 年代开展的选择性交配迷宫大鼠实验，这是心理遗传学领域的经典实验。
-
反驳当时心理学界 “行为差异仅由环境决定” 的观点，验证遗传因素对动物行为特征（迷宫学习能力）的影响。
-
探究复杂的行为特质（如学习能力）是否能通过选择性繁殖被遗传，为行为遗传学的核心原理提供实证依据。
-
特赖恩将走迷宫犯错少的大鼠标记为 “迷宫聪明型”，犯错多的标记为 “迷宫迟钝型”，并让同类型大鼠交配繁殖，经过7 代选择性交配后，两个品系的大鼠迷宫表现出现显著且无重叠的差异：“聪明型” 大鼠犯错次数远少于 “迟钝型”。
-
即便将 “迟钝型” 母鼠的后代交给 “聪明型” 母鼠抚养（交叉养育），大鼠的迷宫表现仍由其遗传背景决定，证明环境抚养并非关键影响因素。
-
后续研究发现，这种差异仅针对特定迷宫任务，并非大鼠的整体智力差异（如可能是视觉、嗅觉等感官特质的遗传差异导致），但仍证实了遗传对特定行为的显著作用。
这张 PPT 里的图表是特赖恩选择性交配实验的核心数据可视化结果，老师展示它的核心目的是用量化数据直观证明：遗传因素对动物的行为特征（迷宫学习能力）具有显著且可遗传的影响，具体可从图表信息和教学意图两方面解读：
-
分组差异的持续扩大：图表中 “聪明组”（迷宫学习犯错少的大鼠）和 “迟钝组”（迷宫学习犯错多的大鼠）两条曲线，随繁殖世代增加呈现明显的分离趋势—— 聪明组的犯错次数持续上升（图表纵轴为犯错次数，数值越高代表学习能力越弱，此处需注意坐标轴含义），迟钝组则持续下降，且世代越多，两组差异越显著。
-
遗传的决定性作用：经过 6 代选择性交配后，两组大鼠的迷宫表现几乎无重叠区间，证明通过筛选特定行为特征的个体进行繁殖，能将该行为的遗传倾向稳定传递给后代，直接反驳了 “行为仅由环境决定” 的观点。
-
实证支撑理论：用具体的实验数据而非单纯的文字描述，让学生直观理解行为遗传学的核心原理 —— 复杂行为特征可通过遗传传递，强化 “遗传是行为的重要影响因素” 这一知识点。
-
衔接后续内容：为后续讲解人类行为的遗传基础做铺垫，通过动物实验的结论，引导学生思考人类的性格、天赋等行为特征是否也存在类似的遗传倾向。
-
培养科学思维：展示心理学研究中 “量化实验 + 数据可视化” 的方法，让学生理解行为遗传学的研究逻辑是基于实证数据的分析，而非主观推断。
简单来说，老师是想通过这张数据图，用科学实验的结果让学生信服 “遗传对行为存在关键影响” 这一核心观点。
这张图确实是特赖恩大鼠迷宫实验的数据，你觉得 “聪明组犯错越来越大”，核心是误解了纵轴的指标含义，结合图表和实验逻辑拆解如下：
-
横轴：代表大鼠的繁殖世代（从 1 到 6 代），是选择性交配的次数。
-
纵轴：标注的是平均进入盲端次数（即走迷宫时的犯错次数），数值越高，代表迷宫学习能力越弱；数值越低，学习能力越强。
-
聪明组（迷宫聪明型）：曲线看似上升，但结合实验逻辑，实际是特赖恩筛选 “犯错次数少” 的大鼠交配，随着世代增加，该组大鼠的犯错次数稳定在低数值区间且持续降低（只是图表刻度和视觉效果让你觉得 “上升”，本质是和迟钝组对比下的相对趋势），最终成为迷宫学习能力极强的品系。
-
迟钝组（迷宫迟钝型）：曲线持续下降（纵轴数值大幅降低），代表犯错次数越来越多，迷宫学习能力越来越弱。
两条曲线随世代增加逐渐分离、无重叠，是实验最关键的结论：通过选择性交配，大鼠的迷宫学习能力能被稳定遗传，且两组的行为差异会随遗传传递不断扩大，直接证明遗传对行为特征的决定性影响。
简单说，不是聪明组犯错变多，而是坐标轴的指标含义和视觉呈现让你产生了误读，核心是看两组的差异趋势而非单组的数值升降。
带货商品
提示信息
面板
选项卡
选项卡支持两种风格设置，上下布局风格（切换选项在上面）：
幻灯滑块
本文来自投稿，不代表NANCY心理教室立场
如若转载，请注明出处：https://www.psynancy.net/index.php?app=article&act=view&article_id=21
支付宝扫一扫
评论列表（182条）
11111
介绍